智能手机中学生防沉迷的调查研究以南海区高中生为例.doc

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1、课题目录目 录1图表目录3摘 要5一 绪论61 研究的背景和意义61.1 研究的背景61.2 研究的意义72 研究的目标与内容72.1 研究的目标72.2 研究的内容83 研究的现状83.1 问题的提出83.2 国内有关学者媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状83.3 国外相关机构媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状104 研究方法和技术路线114.1 研究方法114.2 研究的技术路线124.2.1 技术路线124.2.2 研究方案设计125 相关概念的基本描述13二 研究过程151 查找资料152 分析讨论153 设计问卷153.1 调查问卷指标体系的设计153.2 问卷问题的设计163.3

2、问卷调查的实施过程174 调查数据的处理与分析184.1 对高中生沉迷于智能手机的基本调查问卷分析184.1.1 高中生的基本情况分析184.1.2 高中生对智能手机功能使用分析214.1.3 高中生对智能手机沉迷程度分析224.1.4 高中生对智能手机沉迷的认识与原因分析254.1.5 家庭、学校、社会、政府对高中生使用智能手机的管理分析284.2 对高中生沉迷于智能手机列联表、相关等调查问卷深度分析324.2.1 不同性别高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同324.2.2 不同年级高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同364.2.3 不同科类高中生沉迷于智

3、能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同374.2.4 不同层次高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同424.3 学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析325 对高中生使用智能手机来学习的实验分析446 对南海区政府部门和大学专家的访谈分析447 对学校师生、家长、老师与领导的访谈分析458 对电信运营商、手机店、心理老师、校医与专业医生的访谈分析509 总结与讨论52三 对高中生沉迷于智能手机的预防与对策531、中学生沉迷于智能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视532、正确认识学生沉迷于智能手机的原因与动机，有针对性预防与管理533、建立合理的防学生沉迷于智

4、能手机的管理手段与对策554、树立科学的青少年科技教育观，全社会共同建构健康的青少年网络信息环境56四 结语571 研究总结572 推广应用573 研究心得58参考文献59附 录61附录 中学生沉迷于智能手机的调查研究调查问卷61附录 南海区录取分数线63附录 采访政府领导与有关专家的访谈提纲64附录 采访学校师生、家长、领导和国外学生的访谈提纲65附录 采访心理老师、校医与专业医生的访谈提纲67附录 采访中国电信、手机店的访谈提纲67附录VII 珠江时报对课题的报道68附录VIII 基于操作系统的智能设备第三方学习软件调查报告70附录VIIII 研究过程图片展示76图表目录图 1 技术路线图

5、12图 2参与调查的学校构成18图 3参与调查的性别构成情况19图 4参与调查者所在年级情况19图 5参与调查者所属科类情况20图 6 参与调查者的学习层次情况20图 7参与调查者居拥有手机情况情况21图 8学生常用手机功能使用统计情况22图 9每天花多少时间在最常用的手机功能上分析23图 10每隔多久查看一次手机情况分析23图 11减少或被停止使用手机时学生心理情况分析24图 12使用手机带来过安全隐患情况分析24图 13父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析25图 14家庭管理学生手机情况分析28图 15家庭管理效果分析29图 16沉迷手机认识分析26图 17高中生沉迷智能手机原因分析26

6、图 18身边同学朋友拥有智能手机情况分析27图 19学校最需要使用手机的时间分析27图 20学校手机管理情况分析30图 21手机管理最佳部门分析30图 22当前解决青少年沉迷智能手机的对策分析31图 23别与使用智能手机功能需要不同的分析32图 24性别与停用手机心理不同的分析32图 25性别与家庭管理结果不同的分析33图 26性别与家庭管理方式不同的分析33图 27性别与沉迷原因不同的分析34图 28性别与学校手机需求不同的分析34图 29性别与手机管理部门不同的分析35图 30性别与当前解决对策不同的分析35图 31性别与家庭管理效果不同的分析36图 32学生年级与每天用机时间的不同分析3

7、6图 33学生年级与使用手机功能的不同分析37图 34性别与使用智能手机功能需要不同的分析38图 35科类与查看手机频率不同的分析38图 36科类与停用手机心理不同的分析39图 37科类与手机带来安全隐患不同的分析39图 38 科类与家庭管理结果不同的分析40图 39科类与家庭管理效果不同的分析40图 40科类与家庭管理方式不同的分析41图 41科类与沉迷原因不同的分析41图 42科类与手机管理部门不同的分析42图 43科类与当前解决对策不同的分析42表1 沉迷小说、电视、电脑、手机和智能手机的不同9表2 研究方案12表3高中生沉迷手机调查问卷指标体系表16表4南海区高中生调查样本分布表17表

8、5学校、学习层次和查看手机频率等沉迷情况相关性分析表43摘 要去年我们参加了老师组织的数码研究社，学到了很多智能手机用于学习的技术与经验，后来通过自己亲身经历和媒体报道，认识到中学生沉迷于智能手机的严重问题。然后通过文献、访谈搜集到了大量中学生沉迷于智能手机的个案与相关资料，接着我们设计了调查问卷，通过网络我们对不层次高中生进行了调查，参与学生达到2500多人。之后我们以专业统计软件SPSS、Excel为工具，通过数据分析，比较系统地了解到高中生沉迷于智能手机的问题与现状。调查发现我们学生中也有不少问题，如使用时间过长，查看频率过高，引发有不少安全事故，家庭管理手段、方式和效果不理想，最后我们

9、认识到：中学生防沉迷于智能手机是一项系统工程，只靠学生、家长、学校根本无法防止，需要全社会携起手来，共同应对中学生沉迷于智能手机问题。针对调查分析出来的问题，我们提出了四项解决问题的对策，一是中学生沉迷于智能手机要引起广大家长、学校、政府与社会的重视；二是正确认识学生沉迷于智能手机的原因与动机，有针对性预防与管理；三是建立合理的防沉迷于智能手机的管理手段与对策；四是树立科学的青少年科技教育观，全社会共同建构健康的青少年网络信息环境。关键词：智能手机；沉迷；高中生；预防对策 一 绪论1 研究的背景和意义1.1 研究的背景智能手机功能强大，可以上网、玩游戏等娱乐，也可以用来学习。据我们调查当前很多

10、高中生都有，同学们在享受智能手机的同时也带来很多负面影响，如影响学习，沉迷网络。东莞日报2007年12月18日报道：从最初的遮遮掩掩，到如今的大大方方，手机已经成为中学校园里一道新的流行色！东城一中李晓雯同学在张志刚老师的指导下做了关于初中学生允不允许带手机回校的调查。结果显示，该校中学生手机普及率达57%。其中，74%是父母给的，41%的价位在1000至2000元之间，15%的学生用的是3000元以上的手机。说明手机问题已经引起了学校的关注与管理，学校禁止学生带手机回校是基于财产安全和容易引起攀比，甚至妨碍学习考虑。京江晚报2012年5月16日报道：金山实验小学的吴老师告诉记者，班上30多人

11、，手机普及率为三分之一；市区某中学的朱老师告诉记者，中学生中拥有苹果手机的人不在少数，不少家长花高价来“犒劳”刚参加完小高考的孩子，使得许多高薪白领都望尘莫及的苹果手机，在中学生中竟有如此“市场占有率”。说明随着科技发展，爱时尚的中学生越来越喜欢上了智能手机电子消费品。2012年三湘都市报报道：为买“苹果”手机和iPad2，湖南17岁高中生小王不惜卖掉自己的一个肾。报道是说：虚荣心害了孩子，据我们初步调查了解，不少学生以拥有一部高质量的智能手机为荣。东方早报2013年10月初报道：重庆一名家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼，后换普通手机，儿子视力好转，遂联系校长表示愿出资40多万元把全校学生

12、的智能手机换成非智能的。同时该校校长收到家长“控诉”短信，内容为：智能手机残害学生身体，智能手机成瘾和网瘾是一样的。伤害眼睛、颈椎，严重降低记忆力，令孩子面对面沟通能力缺失，造成攀比心滋生，占用大量学习时间。此事一石激起千层浪，很多媒体、专家进行了转载并且发表了自己的看法，有人赞同，也有人反对。据其他一些途径了解：手机在中学生的持有率达到80%，而智能手机在持有手机的中学生群体中约占到了90%以上。为什么这样说呢？因为大多数学生的攀比心态以及个个追赶潮流时尚；再加上现在孩子基本是独生子女，家长再苦也是苦自己怎么也不会亏了自己的孩子的。而且现在智能手机价位在不断下调相信在不久将来智能手机持有率还

13、要更高！据我们观察：校园中不时可以看到拿着智能手机的同学，他们三三两两聚在一起讨论手机性能、交流游戏心得，或单独躲在偏僻处戴着耳机摇头晃脑听歌，也有不少的微博爱好者，不时把身边的情况拍照发送到网上，同时点刷着自己感兴趣的微博好友，时时关注着他们的最新信息，甚至有同学深夜躲在被窝里上网、玩游戏、聊天。不少同学因此出现了厌学，成绩迅速下降，令家长、学校忧心重重，如今不少学校公开禁止学生携带手机，甚至有学校在学生宿舍安装网络干扰设备，明确限制学生使用手机，种种冲突引发了师生、家长、学校的手机处理难题。以上构成了本文的研究背景。1.2 研究的意义在研究过程中，本文将高中生沉迷于智能手机引发的问题进行系

14、统研究，这些研究涉及社会、文化、教育、心理等方面的内容，以中学生沉迷的相关理论为指导，以系统的方法对高中生沉迷于智能手机引发的问题进行研究，具有显著的理论意义。中学生沉迷于智能手机，对学生、家庭来说影响是非常坏的，直接关注的中学生的健康成长。我们开展此次中学生沉迷于智能手机的调查研究，希望了解中学生沉迷于智能手机的基本情况，家庭对子女持有手机的管理与问题，分析中学生沉迷于智能手机的深层次问题，希望家庭、学校、社会、政府引导同学们用好智能手机，共同培育出创新的社会人才。因此本研究对学生、家庭、学校的教育与管理具有重要价值，具有一定的创造性与实际意义。2 研究的目标与内容2.1 研究的目标（1）用

15、心理学和社会学的相关理论来分析问题，掌握中学生使用智能手机的沉迷情况、沉迷动机、沉迷管理与相关问题（2）用相关理论分析，对中学生沉迷于智能手机提出合理的预防与管理对策。2.2 研究的内容本文首先通过对我国中学生沉迷于智能手机的相关文献进行分析，不但了解我国相关研究的现状，而且可以借鉴相应研究经验。然后采用问卷与访谈相结合的研究方法，通过问卷精确了解高中学生使用智能手机的基本情况、沉迷情况，再从学生的沉迷观念出发，提出家庭、学校、社会、政府、个人五位一体的防沉迷对策。结合高质量的访谈，弥补问卷质量的不足，借助专家、学者的智慧提升研究效果。3 研究的现状3.1 问题的提出背景中有家长愿意出40万换

16、学生的智能手机，目的是让学生不受智能手机的诱惑与伤害。近来来可以看到很多学生是低头族，走路拿着大屏幕的智能手机，公交车上看着智能手机，连吃饭的空隙也用着智能手机，甚至连睡觉抱着智能手机，由此现在的学生由于过度用眼视力是越来越低了，由于宅在家里或老坐不动身体是越来越差了。新华网武汉5月12日报道：学校带领老师砸毁学生的智能手机，目的是借此逼迫学生们全身心投入到复习备考中，做好高考前最后的冲刺。由此智能手机引发学习问题已经引起学校管理的改变了，砸手机是学校无奈之下采取的极端管理。没过多久河南省渑池县一高中也发生了砸手机的事件，学校勒令违反考纪的学生将手机当众予以集中砸毁。随着有关中学生使用智能手机

17、的新闻一篇篇报道和我们的观察了解，我们不禁深思：学生使用手机与学习矛盾吗，智能手机是否会影响学生健康成长，中学生该不该拥有智能手机，如拥有我们该怎样用好智能手机？3.2 国内有关学者对中学生沉迷于智能手机研究的现状对于中学生沉迷于智能手机可分析出这样二个关键词：中学生沉迷与智能手机，中学生沉迷的事情比较多，最早是小说，后来有电视、电脑、网络，很多专家学者与学生做过相关研究，可以说成果比较丰富，很多研究方法、研究手段与成果值得借鉴；对于 手机可分为非智能手机与智能手机，非智能手机前几年也有不少人研究，主要是攀比与学校禁止的问题。现在随着智能手机的出现，研究的背景与问题也复杂起来了，下面我们列表统

18、计，进一步明确我们的研究主体，详细见表1：表1 沉迷小说、电视、电脑、手机和智能手机的不同 事件不同点沉迷小说沉迷电视沉迷电脑/网络沉迷手机沉迷智能手机外观大小体积小体积大体积中等体积小体积小功能多少功能单一功能单一功能强功能较少功能较多便携特性携带方便不易移动携带不便携带方便携带方便互动方面单一传播单一传播互动性强互动性一般互动性较多沉迷内容情节、黄色内容电视剧、电影、黄色内容聊天、游戏、黄色内容、电影等视频、聊天通话、短信、听歌、简单游戏与黄色内容通话、听歌、微博、网络游戏与黄色内容、视频、社交、聊天中学生沉迷小说、电视、电脑、手机后都会沉溺其中而不能自拔，导致学习与生活混乱，甚至道德也出

19、现问题。主要体现在以下几方面：（1）学习不思上进，甚至放弃。例如沉迷小说、游戏后出现上课睡觉,下课有精神,严重者干脆逃课，由于青少年心理、生理发育不成熟，是非美丑辨别能力较弱，自控能力不强，必然会受到小说不良因素的影响，从而改变他们的人生舰和价值观,出现厌学退学的现象，有的学生甚至走向犯罪的深渊。（2）生活规律混乱，引发身体疾病或心理问题。例如沉迷网络后长时间上网不但对眼睛造成极大伤害，还打破了正常的生活规律，引发亚健康状态或直接导致心理障碍，这将给中学生今后的生活和学习带来无法预计的损失。（3）沉迷对策方面：很多专家、学者建议以预防为主，面对问题，学校、家长应采用疏的方式而不是一味的“堵”,

20、去引导学生正确对待沉迷事件。同时加强社会、家庭和学校需共同合作，共同帮助学生认识沉迷，渡过困惑，从而能正常发展。至于手机方面的沉迷研究，成果还是较少，特别是智能手机，研究者主要是一线中学教师，探讨了手机沉迷的形成，以及怎样引导中学生正确使用。另外还一些中学生的研究性活动，他们关注同学用手机做什么，存在什么问题，学校是否应当禁止学生携带等，使用研究方法与手段不够全面，大部分用Excel软件分析，因此欠缺深度。3.3 国外相关机构媒体对中学生沉迷智能手机的研究现状美国是智能手机发源地，美国、韩国、日本是智能手机科研强国，那国外在中学生沉迷于智能手机方面的研究又怎样呢？2011年8月8日据国外媒体报

21、道：由Telenav发起的一项美国全国性调查发现，随着移动设备扎根于人们生活，Telenav发现，只要能使用智能手机，人们愿意放弃一系列活动，超过50%受访者表示愿意在一周时间内远离咖啡因、巧克力等，但却不能离开自己的iPhones或黑莓。更有趣的是，22%受访者表示宁可离开自己的牙刷，也不能没有智能手机。Telenav发现，70%愿意放弃喝酒，20%愿意放弃电脑。66%智能手机用户则表示，睡觉也拿着自己的手机，31%智能手机用户表示在移动中会不断查看手机。据韩国中央日报报道，2013年7月28日，韩国教育部公布了7月初针对全韩国11410所小、初、高中的6282775名学生关于使用智能电子产

22、品的调查结果。调查结果显示，约占69.1%（4340734名）的学生都拥有智能手机（包括平板电脑），小学生拥有智能手机的比例为48.8%，中学生和高中生分别为85.1%和83.7%。据日本新华侨报网2013年9月5日消息，2013年6月至7月，日本总务省以16个都道府县的24所高中的3512名高一学生为对象，实施了问卷调查。调查结果显示，学生智能手机持有率从去年的59%激增至84%。1天使用2小时以上的学生比例也由上次的47%上升至56%。将智能手机作为上网“最常用机器”的学生比例高达75%，超过使用笔记本电脑比例7%。2012年5月28日中国教育信息网载：英国一家通信行业的咨询公司最近发布了

23、调查报告整个国家都沉迷于智能手机，从餐桌到洗手间，从办公室到卧室，几乎所有场景都被智能手机所占据。27%的成年人和47%的青少年都拥有智能手机。青少年更喜欢用手机接收信息，其中23%的青少年减少了看电视的时间，15%减少了阅读时间。从上面国外的专业调查机构可以发现：很多人沉迷于智能手机，美国有1/3民众，韩国、日本更多，英国有整个国家沉迷。那中学生呢，日本8成，韩国8成拥有，他们使用时间超过了电脑，大部分减少了读书、看电视的时间。4 研究方法和技术路线4.1 研究方法1）文献研究法在研究准备阶段，通过搜索引擎网站（如百度等）、论文期刊网站（如中国期刊网(CNKI)和万方数据库）和图书馆了解我国

24、有关专家学者对中学生沉迷于智能手机的研究现状及其提出的对策建议。2）访谈法访谈法是指研究者通过观察、与被访者交谈，收集资料作研究的方法。本研究通过访谈法在南海区政府部门，有关专家学者，学校师生、老师与领导，国外中学生，还有专业的心理老师、校医与骨科医生等搜集相关的研究信息。3）网络问卷调查法网络问卷调查法是指调查者运用统一设计的问卷，通过网络向被调查者了解情况或征询意见，从而快速搜集资料的方法。本研究采用网上问卷调查法，通过专业问卷爱调查网站进行问卷制作，然后在选定学校电脑室进行，以便快速了解中学生使用智能手机的现状、沉迷情况和管理状况。4）实验研究法实验研究是一种受控的研究方法，通过一个或多

25、个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应。本研究采用实验研究法，实验组选用20个持有不同机型的高二学生，对照组同样也是，但实验组由老师传授智能手机用于学习的方法、技术、手段与内容，然后两组共同完成一个学习任务。通过实验了解高中生利用智能手机来学习的问题与困惑。5）系统分析法研究过程中，对收集的有关中学生沉迷于智能手机的研究资料以及问卷调查的结果进行系统分析，从而了解高中生沉迷于智能手机的现状及其存在的问题，从而提出相应的预防与管理对策。4.2 研究的技术路线4.2.1 技术路线准备工作：通过网络、实地观察初步明确研究方向，资料收集整理访谈：了解学校、家庭、政府、学者、医院对学生使用智能手

26、机的态度与建议实验：了解学生使用智能手机来学习的问题访谈：了解学生使用智能手机的现状与问题文献：国内外专家学者相关的研究现状问卷：制作调查问卷并进行调查分析：通过联表、相关分析了解学生沉迷情况与学校、家庭的管理系统分析：了解高中生沉迷于智能手机的现状及其存在的问题，从而提出相应的预防与管理对策图 1 技术路线图4.2.2 研究方案设计表 2 研究方案编号时间工作安排阶段成果12012年9月至10月资料收集，前期调研明确本研究的任务，研究计划的制定，相关文字资料。22012年11月文献整理研究，通过图书馆、网络、论文数据库平台了解中学生沉迷、中学生沉迷于智能手机的问题与成果。文献资料，文字资料与

27、图片资料，文献回顾。32012年12月制定访谈提纲，到各个学校采访部分学生与老师，了解学生使用智能手机的现状与问题。访谈提纲，访谈总结，文字资料和图片资料。42013年1月至2月制定访谈提纲，到学校、家庭、政府、医院、大学进行调研，了解学校、家庭、政府、学者、医院对学生使用智能手机的态度与建议。访谈提纲，访谈总结，文字资料和图片资料52013年3月研究之前收集的所有资料，设计问卷，请专家分析问卷，确定问卷制作调查问卷62013年4月至5月通过网络进行问卷调查，进行学校、班级、学生的选定并安排调查时间与地点，及时了解调查效果。活动图片72013年5月制作学生使用智能手机来学习的实验，制定学习内容

28、、招募实验学生、安排实验时间与地点，了解学生使用智能手机来学习的问题。活动图片，实验分析与实验结果。82013年6月整理调查问卷，分析调查问卷调查报告92013年7月至10月撰写、修改论文和最终定稿，打印研究报告5 相关概念的基本描述1）智能手机智能手机（Smartphone)，是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。智能手机的诞生，是掌上电脑（PocketPC）演变而来的。最早的掌上电脑是不具备手机的通话功能，但是随着用户对于掌上电脑

29、的个人信息处理方面功能的依赖的提升，又不习惯于随时都携带手机和PPC两个设备，所以厂商将掌上电脑的系统移植到了手机中，于是才出现了智能手机这个概念。“智能手机”这个说法主要是针对“功能手机（Feature phone）”而来的，本身并不意味着这个手机有多“智能（Smart）”；从另一个角度来讲，所谓的“智能手机”就是一台可以随意安装和卸载应用软件的手机（就像电脑那样）。“功能手机”是不能随意安装卸载软件的，JAVA的出现使后来的“功能手机”具备了安装JAVA应用程序的功能，但是JAVA程序的操作友好性，运行效率及对系统资源的操作都比“智能手机”差很多。智能手机具有五大特点：具备无线接入互联网的

30、能力：即需要支持GSM网络下的GPRS或者CDMA网络的CDMA1X或3G（WCDMA、CDMA-2000、TD-CDMA）网络，甚至4G（HSPA+、FDD-LTE、TDD-LTE）。具有PDA的功能：包括PIM（个人信息管理）、日程记事、任务安排、多媒体应用、浏览网页。具有开放性的操作系统：拥有独立的核心处理器（CPU）和内存，可以安装更多的应用程序，使智能手机的功能可以得到无限扩展。人性化：可以根据个人需要扩展机器功能。根据个人需要，实时扩展机器内置功能，以及软件升级，智能识别软件兼容性，实现了软件市场同步的人性化功能。功能强大：扩展性能强，第三方软件支持多。随着智能手机和iPad等移动

31、终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用APP客户端上网的方式。社交、购物、旅游、阅读等事件均可通过智能机来完成。就以阅读为例，现今可以在智能手机上直接阅读到当日的热门新闻，而不需要去线下商店购买报纸和杂志，这便是智能手机端的应用之一手机杂志（如viva、悦无线等）。2）沉迷沉迷百度百科词条解释是：深深地迷惑或迷恋某事物。中学生沉迷的事情比较多，最早是小说，后来有电视、电脑、网络、游戏和手机。这些事件通过迷恋、升级、有趣、情节等深深吸引学生参与其中，从而造成对学习、生活的影响。3）中学生沉迷智能手机许多中小学生对智能手机的依赖越来越深，他们用智能手机上网聊天、刷微博、看电影、听歌、玩游戏，丰富的信息

32、、刺激的音乐、强烈的互动让许多学生爱不释手，而且出现了一旦不能玩智能手机就常做出过激行为的明显“精神依赖”症状，为此引发了学生和老师、父母间的种种矛盾。因此中学生沉迷于智能手机的事件对学生学习与生活带来很大的影响，引起学校与家长的重视。二 研究过程1 查找资料去年我们就参加了指导老师组织的中学生便携数码设备用于学习的实践活动，大家在一起探讨智能手机、IPAD怎样使用文本、图片、声音、视频、动画和软件，活动中也发现不少同学沉迷于智能手机，他们老是听歌、玩游戏或上网，于是和老师商量想做中学生沉迷于智能手机的课题，在确定立了研究的目标后，我们就开始对这个问题进行进一步的调查。首先确定研究目标：中学生

33、沉迷于智能手机，研究范围先是确定中学生，包括初中生与高中生，初步调查时发现南海区初中生携带智能手机的不多，他们大部时间在家里使用，高中生基本上都有，于是确定以南海区的高中生为例。目标与范围确定后，老师指导我们确定关键词：中学生沉迷、中学生智能手机、中学生沉迷智能手机和高中生智能手机等。通过搜索引擎（如百度、Google等）、中国期刊网和万方数据库我们很快就搜集了不少相关新闻报道和我国专家学者相关的研究成果，为进一步做访谈与问卷调查提供很多可操作的指导与建议。2 分析讨论通过网络搜索、文献回顾和初步访谈分析，我们初步了解了我国学者在相关研究的现状，知道了高中生沉迷于智能手机存在的基本问题及其提出

34、的建议，特别2007年以来不少报纸、网络媒体和一线老师或学校在中学生沉迷手机方面做了不少探讨，亦了解了他们的调查问卷。这些资料都为我们设计调查问卷提供了很好的理论与实践指导。通过前面的资料收集，为我下一阶段设计调查问卷提供了依据。3 设计问卷3.1 调查问卷指标体系的设计问卷设计：调查问卷指标体系的确定是问卷调查的一项基础性和先导性工作，也是问卷设计最为关键的环节。我们经过系统的理论学习和文献调研，并通过对前期资料的收集分析，在参考众多相关量表的基础上，初步制定了调查问卷的结构，从高中生沉迷智能手机的沉迷情况、沉迷动机、沉迷管理分析出3个一级指标，6个二级指标，20个三级指标（见下表1，指标解

35、释后的数字表示问卷中的题号，题号与附录配套）表 3高中生沉迷手机调查问卷指标体系表一级指标二级指标三级指标沉迷情况手机功能常用的手机功能6沉迷情况每天花在手机上的时间7查看手机的频率8减少或停用手机的心理9手机带来的安全隐患10因过度使用手机引发父母责骂11沉迷动机沉迷认识沉迷手机的认识14沉迷手机的动机15沉迷认同身边同学拥有手机情况16学校最需要手机的时间17沉迷管理家庭管理父母对使用手机的管理12父母管理手机的效果13防沉迷管理学校管理手机措施认同18青少年手机管理着手点19解决当前青少年沉迷手机的手段20注被调查者的个人基本情况分：性别/年级/科类/成绩层次/学校四个方面，作为数据分析

36、的变量。3.2 问卷问题的设计（1）问卷问题的设计。根据问卷调查确定的调查指标体系，把需要调查的内容不断细化和聚焦，设计出需要调查的种类问题，同时再次征求论文指导教师和学校个别教师和佛山市科协部分专家的意见，经过多次修改，初步确定问卷的问题构成。（2）问卷试测预分析。小范围选取我校的个别同学进行试测，现场记录他们填写问卷所需要时间（大约用时5分钟），问卷作答过程中出现的任何疑问，修改了问题不通顺或容易产生岐义的部分；对他们的作答结果进行初步预分析，调整了部分问题的设问方式和顺序；对部分问题选项作了更加明确的界定。（3）形成本研究使用的初步调查问卷。调查问卷由标题、引言/说明、个人基本信息、正式

37、问题等部分组成。（详见附录I 中学生沉迷于智能手机的问卷调查）3.3 问卷调查的实施过程1）调查与样本情况分层整群抽样为我组最重要的抽样方法，抽取的样本是南海区在校高中生，年级包括：高一、高二、高三学生，性别包括：男女，科类包括：文科、理科与X科（艺术、体育、传媒），成绩层次包括：石门中学（成绩较好）、石门高级中学（成绩中等）、西樵高级中学与狮山高级中学（成绩较弱），可看附件2南海区录取分数线，以此来代表南海区高中生的整体样本，从而让样本有较高的可信度。详细见下面表3表 4 南海区高中生调查样本分布表学校层次年级随机抽取班级（按随机数表）石门中学12个班（实际收到582人问卷）每个年级4个班，

38、高二、高三文理各2个班，每个班50人，预计600人。高一：10、9、1、17高二：16、19、3、6高三：1、9、13、15石门高级中学12个班（实际收到660人问卷）每个年级4个班，高二、高三文理各2个班，每个班56人，预计672人。高一：6、7、11、8高二：24、35、34、30高三：28、24、35、38西樵高级中学12个班（实际收到585人问卷）每个年级4个班，高二、高三文理各2个班，每个班50人，预计600人。高一：1、10、5、9高二：6、13、18、10高三：17、2、1、10狮山高级中学12个班（实际收到621人问卷）每个年级4个班，高二、高三文理各2个班，每个班55人，预计

39、660人。高一：9、4、3、12高二：15、11、9、2高三：3、11、5、92）问卷整理判断有效样本的基本原则。基本信息及测量题目作答完整，没有中途放弃。各项目的分数不存在明显不可信的情形。3）样本的有效率根据调查样本的初步确定与估计，4间学校共计48个班，预计2530份左右，各班回收情况总计2448份，有效回收率达到96.8%。不合格的答卷主要是信息不全、答卷信息明显不可信。4 调查数据的处理与分析调查通过爱调查专业网站进行，后台收集问卷处有答卷作答编号、答题状态、开始时间、完成时长、访问网址等详细数据，首先选择导出excel格式的csv数据，然后利用Excel对数据进行整合并作简单处理，

40、例如删除高一同学选择科目的作答、删除第5题选G没有手机时对6到13题的答题数据，从中删除一些信息不可信的数据。然后利用Excel的COUNTIF函数把调查数据转化为数字形式，例如性别数据的转变IF(201311011.xls20131101!F2=A 男,1,2)，此公式把作答选“A 男”转为数据1，其他即女的为2；多项作答选择该项的数据转为1，否则为0。这样把所有的作答数据转化为数字格式。最后在SPSS17.0专业统计软件中打开整合好的数据文件，利用分析-描述统计中的频率、交叉表和分析-多重响应中的定义变量、频率、交叉表进行分析。下面，我把分析结果叙述出来。4.1 对高中生沉迷于智能手机的基

41、本调查问卷分析4.1.1 高中生的基本情况分析（1）参与调查的学校构成图 2 参与调查的学校构成比例（2）参与调查的性别构成图 3 参与调查的性别构成情况（3）参与调查者所在年级情况图 4 参与调查者所在年级情况（4）参与调查者所属科类情况图5 参与调查者所属科类情况（5）参与调查者的学习层次情况图6 参与调查者的学习层次情况（6）参与调查者居拥有手机情况图7 参与调查者居拥有手机情况 本次调查共有2448同学参与投票，其中男生1235人，占总数的50.4%，女生1213人，占总数的49.6%，其中高一833人，高二833人，高三771人，其中高一未分科学生844人，高二、高三文科学生758人

42、，理科822人，其他科类24人；学习层次上可以看到较好、中等、偏下、较差分别是536、1447、318、147人。从表7可以看出没有手机的只216人，占9%，超过91%的同学拥有手机，并且智能手机占86%，这说明样本无论在性别还是年级、科类、成绩层次来说都很有代表性，而且我们研究的主体（拥有智能手机的同学）也非常明确。4.1.2 高中生对智能手机功能使用分析学生常用手机功能使用情况分析第6题 您最常用的手机功能是?(请选出最常用的三个功能)图 8学生常用手机功能使用统计情况从上图可以看到学生使用手机常用的功能是：听歌、通话、社交、上网均达到1200人次以上，特别是上网、社交合计达到31.8%，

43、说明同学们充分利用智能手机移动便携特性使用移动互联网。另外游戏、电子书分别占比是6.4%和7.5%，共计1125人次，大家知道这两项是学生传统沉迷的内容之一，值得我们注意。4.1.3 高中生对智能手机沉迷程度分析（1）每天花多少时间在最常用的手机功能上分析第7题 您每天通常花多少时间在最常用的手机功能上?图9 每天花多少时间在最常用的手机功能上分析（2）每隔多久查看一次手机情况分析第8题 您会每隔多久查看一次手机?图10 每隔多久查看一次手机情况分析（3）减少或被停止使用手机时学生心理情况分析第9题 当减少或被停止使用手机时，您是否会感到心神不安、郁闷或容易被激怒？图 11 减少或被停止使用手

44、机时学生心理情况分析（4）使用手机带来过安全隐患情况分析第10题 您有因为使用手机带来过安全隐患吗？图 12使用手机带来过安全隐患情况分析（5）父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析第11题 您父母有否因你用手机时间过长而责骂你?图 13父母因你用手机时间过长而责骂你情况分析问卷问题7、8、9、10、11是反映学生沉迷智能手机的程度情况的。对应图9到图13，其X轴0项表示是没有手机同学的统计，因为他们直接跳转到第14题，共计216人，占总数的8.82%，图9反映：有近13.7%的同学每天在手机上花了2个小时以上，图10发现近23.6%的同学会每隔30分钟查看一次手机，图11发现近6.2%的同学

45、不用手机时经常会有心神不安等现象，图12发现近17%的同学因使用手机而发生过安全隐患，图13发现近8.6%的同学因过度使用手机经常受到过家长的责备。总的来说对于学业紧张的高中生来说使用手机的时间长了一点，查看手机的频率多了一点，竞然一节课的时间没到就要看一次手机，不用还会心神不安，这些同学的用机行为肯定会影响学习，甚至带来安全隐患，值得家长、学校重视。4.1.4 高中生对智能手机沉迷的认识与原因分析（1）沉迷手机认识分析第14题 您认为怎样才算是沉迷手机? （可选多项）图 16沉迷手机认识分析（2）高中生沉迷智能手机原因分析第15题 您认为是什么原因引致高中生沉迷智能手机?(请选三个最有可能的原因)图 17高中生沉迷智能手机原因分析（3）身边同学朋友拥有智能手机情况分析第16题 您身边的同学朋友有多少人拥有智能手机?图 18身边同学朋友拥有智能手机情况分析（4）学校最需要使用手机的时间分析第17题 您认为在学校最需要使用手机的时间是：（可选多项）图 19学校最需要使用手机的时间分析对于怎样才算是沉迷于智能手机，通过图16发现很多同学看法不一样，不过可以排出一个先后顺序，分别是不能自制